Відгуки вчителів
Прогресивна знахідка підручника – використання STEM-підходу в завданнях на перетині мистецтва і науки
Учителька початкових класів Чернігівської гімназії № 24 Чернігівської міської ради
Власенко Наталія Олексіївна
Все дуже добре, продовжуйте працювати в тому ж дусі!
Учитель мистецтва Коровійського ліцею Чернівецької міської ради Костянтин СКУТАР
Творчі проєкти відкривають креативність учнів, а також занурюють їх у світ мистецтва. Завдяки доступному викладу матеріалу учні із задоволенням працюють на уроках, а також проявляють ініціативу
Учителька мистецтва Чинадіївського ЗЗСО І-ІІІ ступенів
Мовчан Діана Михайлівна
Про "Завдання для обговорення" хочеться окремо написати. Це справжній мозковий штурм. Запитання подані так, що за ними можна робити уроки-диспути, уроки-дискусії тощо
Учителька мистецтва Закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ст. Сокальський ліцей № 3
Криштальська Наталія В'ячеславівна
За результатами опитування учнів підручник більшості сподобався яскравим оформленням, наявністю цікавих рубрик, конкретних завдань, "творчих лабораторій"… Підручник буду рекомендувати іншим вчителям для використання
Учителька географії Балтського ліцею № 1 імені Олеся Гончара Балтської міської ради Одеської області
Людмила Березовська
Тут кожен учень має змогу проявити себе і зацікавленість у здобутті знань, можливість обрати завдання відповідно до інтересу, способу опрацювання, рівня знань та навичок
Учителька географії Опорного закладу Михальчанський ліцей Кам'янської сільської ради Чернівецького району Чернівецької області
Лариса Костенюк
Дуже гарне методичне наповнення… Учням початкового та середнього рівнів знань більше подобається працювати із закритими питаннями «Виберіть із списку…», «Покажіть на карті…»), а учням достатнього та високого рівнів знань є пріоритетними проблемні запитання на початку та в кінці параграфів, запитання до джерел пошукового характеру. Підручник дав можливість учням формувати власну думку щодо історичної реальності ХІХ ст. на основі наповнення джерельною базою
Вчитель історії та правознавства гімназії № 73 Шевченківського району м. Києва
Мінаєва Іванна
Матеріал викладено логічно, за ним можна готуватися до НМТ, текст підручника вибудовано грамотно… Доречне використання уривків із документів, які описують / дають контекст фактам, про які учні щойно дізналися. Подобається пов’язання деяких подій минулого із сучасністю (наприклад, питання про знищення кримськотатарських назв населених пунктів півострова перегукується із практикою теперішніх росіян по знищенню місцевих назв населених пунктів на ТОТ України). Сподобались завдання в е-додатку: багато з них мають елементи інфомедійної грамотності…
Вчитель історії спеціалізованої школи І–ІІІ ступенів № 250 з поглибленим вивченням математики Деснянського району міста Києва
Зайцев Анатолій
Дуже корисними є завдання з узагальнення, що виконуються за кодом чи посиланням після кожного розділу. Вони є різнопланові й це допомагає при підготовці до діагностувальної роботи. Також учні охоче виконують завдання з використанням карт. Онлайн завдання – це зручно. Підручник є зрозумілим, присутня інтеграція з реальним життям, що особливо подобається дітям. Наявність документів дає можливість учням відчути себе дослідниками. Дякуємо за працю!
Вчитель історії Дубенського ліцею № 1 Дубенської міської ради Рівненської області
Якубовська Наталія
Загалом робота з підручником залишає позитивне враження: він добре структурований, містить зрозумілий матеріал та корисні вправи, що допомагають закріпити знання. Підручник виконує свою головну функцію: сприяє системному й ефективному навчанню. Досить вдалими є вміщені карти, що доповнюють та ілюструють відтворений у параграфі матеріал. Завдання із QR-кодом сприяють перевірці засвоєних знань, виявлення прогалин, можуть бути використані при самооцінці здобувачами освіти. Учням сподобалися посилання на відео, які доповнюють вивчений матеріал, допомагають краще уявити епоху. Після завершення вивчення теми також є посилання на підсумкове оцінювання, що дає можливість перевірити знання з теми
Вчитель історії Великоомелянського ліцею Великоомелянської сільської ради Рівненської області
Ковтунець Світлана
Подобається наповнення матеріалами підручника. Враховуючи величезний обсяг матеріалу з всесвітньої історії, який учням треба вчити, дуже вдалим вважаю групування матеріалу за допомогою кольору та схем. Є достатньо ілюстративного матеріалу, документів. Вдалою вважаю рубрику «Україна і світ», що допомагає дітям інтегрувати світові події з подіями історії України. Підручник є вдалою розробкою авторів
Вчитель історії та правознавства гімназії № 73 Шевченківського району м. Києва
Мінаєва Іванна
Історичний матеріал викладено логічно та зрозуміло… Використані уривки із джерел прямо стосуються тем та додають важливий контекст. Сподобалось «перегукування» певних історичних подій у Європі / Світі з їх відлунням на українських землях. Це допомагає учням тісніше сприймати Україну як частину європейської цивілізації, а не як щось відокремлене
Вчитель історії спеціалізованої школи І–ІІІ ступенів № 250 з поглибленим вивченням математики Деснянського району м. Києва
Зайцев Анатолій
Матеріали підручника повністю відповідають МНП. Всі елементи доцільні та гармонійно розподілені. Сприяють діяльнісному підходу, мотивації та багаторакурсності вивчення історії. На уроках добре спрацювали словники, ілюстрації, портрети, схеми різнорівневі завдання. Пізнавальній активності сприяли інтерактивні посилання, QR-коди, проблемні питання. Сподобалось, що на початку кожного параграфа є зв’язок з вже вивченим, з сучасністю та проблемне питання. Також систематизація і рефлексія вивченого після кожного пункту та в кінці параграфа. Дуже важливими, на мою думку, є рубрика «Україна і світ» та міжпредметні зв’язки з історією України, громадянською освітою, географією тощо.
Вислухавши думки учнів та деяких батьків, можна зазначити загальні враження від підручника. Батьки відмічали естетичний вигляд, наповненість, цікаву інформацію та інтерактивність. Учням найбільше сподобалося, що є актуалізація опорних знань та мотивація на початку кожного параграфа. Можливість виконувати різнорівневі завдання, робота в парах, групах чи індивідуально. Цікава подача інформації, що спонукає до активізації і самостійної пошукової діяльності. Таким чином у всіх учасників освітнього процесу враження від роботи з підручником позитивні
Вчитель історії Підволочиського ліцею Підволочиської селищної ради Тернопільської області
Довгань Наталія
Працювати з підручником легко і цікаво. Бажаю авторам подальших успіхів
Вчитель історії Дубенського ліцею № 1 Дубенської міської ради Рівненської області
Гриць Оксана
Робота з підручником залишає позитивні враження: матеріал практично орієнтований, поданий зрозуміло й структуровано, сприяє формуванню фінансового мислення, розвитку підприємницьких компетентностей та активному залученню учнів до навчання
Вчитель географії, опорний заклад «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3 імені В. О. Нижниченка Горішньоплавнівської міської ради Кременчуцького району Полтавської області»
Інна Щербаченко
Учні та батьки побачили в підручнику не лише текст, а інструмент для реального життя. Інтерактивні вправи, кейси та інтеграція з цифровими сервісами. Підручник зосереджений на формуванні навичок, ухвалення зважених рішень, що є фундаментом для майбутнього добробуту
Вчитель підприємництва і фінансової грамотності, Коцюбинський ліцей №1 Коцюбинської селищної ради Бучанського району Київської області
Наталія Шевчук
Рада п'ятий рік поспіль працювати по підручнику Олександра та Віктора Заболотних. Всі матеріали: вправи, таблиці, графіки, схеми, різнорівневі завдання, тестові завдання, узагальнення з тем в кінці розділів - достатні для повноцінного навчально-виховного процесу при вивченні української мови в 9 класі. Узагальнювальні таблиці, що містяться наприкінці підручника, допомагають здобувачам освіти швиденько та оперативно (не витрачаючи час на пошуки цього матеріалу з інших джерел) пригадати та повторити його. Дякую за чудовий посібник!
Вчитель української мови та літератури, Балтський ліцей №1 імені Олеся Гончара Балтської міської ради Одеської області
Олена Калинчук
Підручник О. Заболотного, В. Заболотного – це не просто набір правил і вправ, а інструмент для навчання, спілкування, мислення та розвитку
Вчитель української мови та літератури, Ніжинська гімназія № 1 Ніжинської міської ради Чернігівської області
Ольга Чепела
Підручник сучасний, яскравий, насичений сучасними текстами та актуальними ситуаціями. Теоретичний матеріал подано в основному в схемах і таблицях, що не втомлює учнів. Працювати із підручником легко і цікаво
Вчитель української мови та літератури Старокостянтинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
Світлана Каменюк
Враження від підручника тільки позитивні. Учням подобається навчатися за цим підручником
Вчитель української мови та літературиЛіцей №2 Калинівської міської ради Вінницької області
Алла Ткачук
Значну увагу приділено методичній підтримці: до підручника розроблено велику кількість практичних завдань, а також відео-уроки, які полегшують самостійне опрацювання тем. Всього достатньо
Особливе захоплення викликає практичний блок: завдання з реального життя допомагають зрозуміти математику на дотик. Сучасне візуальне оформлення — з великою кількістю графічних опор — робить сторінки підручника легкими для читання та зрозумілими навіть у складних темах. Теоретичний блок містить не лише змістовні пояснення, а й покрокові алгоритми розв’язання задач. Завдяки диференційованому підходу до вправ, учні мають змогу поступово переходити від базових навичок до складних логічних завдань. Підручник допомагає учням не просто заучувати формули, а опановувати різні методи розв’язання рівнянь та інших вправ
Вчитель математики Нікопольська гімназія №7 Нікопольської міської ради
Анна Сюмар
Підручник справляє дуже цілісне враження: матеріал подано простою, доступною мовою, із великою кількістю вправ, які зручно добирати під конкретну мету уроку та рівень класу. Особливо вдало, що всі завдання чітко розподілені за рівнями навчальних досягнень (початковий - високий): це реально полегшує диференціацію на уроці, дає змогу швидко запропонувати «мінімум» і «виклик» без додаткових добірок з інших джерел. Добре спрацьовують рубрики підручника. Учням найбільше подобаються «Цікаві задачі - поміркуй одначе» та «Життєва математика», бо вони бачать практичний сенс теми, охочіше включаються в обговорення й не сприймають завдання як “суху теорію”. Також дітям зайшли умовні позначення та чітка структура параграфів: легко зорієнтуватися, де теорія, де завдання для класної роботи, де - для домашньої, і що саме треба повторити. Багатьом подобається, що вправ багато і є з чого вибрати: хтось бере простіші для впевненості, а хтось одразу тягнеться до підвищеної складності. Позитивно сприймають і короткі підсумки наприкінці тем — кажуть, що так легше “зловити головне” перед самостійною або контрольною. Окремо відзначу вдалі зміни порівняно з попереднім варіантом: дуже доречно додано розділ повторення на початку навчального року (це допомагає вирівняти стартові можливості класу й «підтягнути» прогалини), а також коротке узагальнення наприкінці кожної теми - його зручно використовувати як опору для рефлексії та домашнього повторення. Важливий плюс - до кожного уроку автор створює відеопояснення теорії та розбір класних номерів: це суттєво підтримує самостійну роботу учнів, допомагає тим, хто пропустив заняття, і зменшує тривожність перед складними темами, бо можна ще раз спокійно переглянути пояснення вдома
Вчитель математики Попаснянський ліцей №25 Попаснянської міської територіальної громади Сєвєродонецького району Луганської області
Вікторія Качуріна
Посібник алгебри Олександра Істера для 9 класу має кілька ключових «фішок», які роблять його ефективним робочим інструментом для вчителя. Ці знахідки допомагають тримати баланс між теорією та практикою. Одна з найсильніших сторін посібника це чітка чотирирівнева диференціація. Вчителю легко дати індивідуальні завдання учням з різним рівнем знань в межах одного класу. Після кожного параграфа є блок задач на теми, які вивчалися раніше (7-8 класи). Це реалізує принцип спірального навчання. Означення, алгоритми та правила викладені просто. Матеріал іде послідовно, немає різких стрибків від легкого до надскладного. А рубрика «Україна — це ми» перетворює підручник О. Істера з просто посібника на інструмент виховання громадянина. Це робить математику частиною нашої культури
Вчитель математики Добропільський навчально-виховний комплекс "Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням окремих предметів- дошкільний навчальний заклад" Добропільської міської ради Донецької області
Наталя Клочкова
Чітка чотирирівнева диференціація завдань. Кожна нова тема супроводжується детально розібраними типовими вправами. Практична рубрика «Життєва математика». На відміну від багатьох академічних підручників, мова Істера максимально наближена до зрозумілої учню мови, без перевантаження надмірною кількістю складних термінів там, де можна пояснити простіше.
Загалом, підручник О. Істера сприймається як «надійний базовий інструмент». Він не перевантажений зайвою теорією, але й не занадто спрощений
Вчитель математики Навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3-колегіум» Смілянської міської ради Черкаської області
Ольга Черненко
Значну увагу приділено методичній підтримці: до підручника розроблено велику кількість практичних завдань, а також відео-уроки, які полегшують самостійне опрацювання тем. Враховано всі актуальні освітні стандарти.
Особливу увагу учнів привернули завдання з рубрики "Україна -це ми". Вони з великим задоволенням розв'язували ці завдання, а потім в інтернеті шукали додаткову інформацію.
Особливе захоплення викликає практичний блок: завдання з реального життя допомагають зрозуміти математику на дотик. Сучасне візуальне оформлення — з великою кількістю графічних опор — робить сторінки підручника легкими для читання та зрозумілими навіть у складних темах. Теоретичний блок містить не лише змістовні пояснення, а й покрокові алгоритми розв’язання
задач. Завдяки диференційованому підходу до вправ, учні мають змогу поступово переходити від базових навичок до складних логічних завдань. Підручник допомагає учням не просто заучувати формули, а опановувати різні методи розв’язання задач.
За узагальненими результатами опитування учнів і батьків підручник отримав переважно позитивні відгуки. Учням подобається, що матеріал подано зрозуміло й послідовно, є багато вправ різного рівня складності та рубрики, які роблять уроки цікавішими й “живішими”. Особливо відзначали завдання з практичним змістом і логічні/нестандартні вправи, бо вони дають змогу не просто «рахувати», а думати.
Вчитель математики Нікопольська гімназія №7 Нікопольської міської ради
Анна Сюмар
Найкраще на уроках спрацьовують рубрики та чітка структура: учням цікавіше, коли є «Цікаві задачі – поміркуй одначе» і «Життєва математика», бо з’являється азарт і відчуття практичності. Зручно, що після опрацювання тем можна системно готуватися до оцінювання через домашні самостійні (у тестовій формі) та завдання для перевірки знань. Також дуже допомагають узагальнення наприкінці розділів («Головне в розділі»), вправи для повторення та блоки перевірки — це дає дітям зрозумілий “маршрут”, що саме треба вміти
Вчитель математики Попаснянський ліцей №25 Попаснянської міської територіальної громади Сєвєродонецького району Луганської області
Вікторія Качуріна
Працюю за підручниками автора Олександа Істера вже не перший рік. Дуже задоволена його підручниками
Вчитель математики Рівненський ліцей №11 Рівненської міської ради
Тетяна Вибач
Фаворитом дев'ятикласників стала рубрика "Життєва математика" — вона робить геометрію зрозумілою, живою та корисною
Вчитель математики Ліцей №2 Калинівської міської ради Вінницької області
Дичук Інна
Вдячність автору за методичну підтримку, розробку практичних завдань, відеоуроки та цікаві задачі, які ґрунтуються на практичному досвіді та повсякденні. Висловлюю окрему подяку видавництву "Генеза" за навчання, методичний супровід в апробації підручника
Вчитель математики Рівненський ліцей №1 Рівненської міської ради
Юлія Погогнець