Я досліджую світ у 2-х ч. 4 клас - Т. Гільберг
Шановні вчителі! Представляємо вашій увазі підручник для 4 класу з курсу "Я досліджую світ" провідних українських авторів — Гільберг Тетяни Геогріївни, Тарнавської Світлани Степанівни, Павич Ніни Миколаївни.
Підручник відповідає ТОП з інтегрованого курсу «Я досліджую світ» для 4 класу, створеній під керівництвом О.Я. Савченко та створеній під керівництвом Р.Б. Шияна, та охоплює навчальні матеріали уроків згідно з навчальним планом. Має зручну тематичну будову. Перша частина підручника містить розділ 1, 4 теми, наприкінці кожної з яких запропоновано учнівські проєкти. Друга частина підручника містить три розділи (розділ 2 – 2 теми, розділ 2 – одна тема, розділ 4 – 2 теми). Нове вводиться на основі актуалізації вже відомого, спостережень, дослідів, експериментів та інших видів навчальної діяльності, формулювання висновків. Проєктні роботи з Технологічної освітньої галузі інтегровано в теми підручника. Самоконтроль учнівських досягнень автори пропонують здійснювати за окремими тематичними діагностувальними (формувальне оцінювання) та підсумковими роботами за рік.
Для учнів 4 класу, учителів початкової школи, методистів, батьків.
ЕЛЕКТРОННА ВЕРСІЯ
Е-ДОДАТОК
ВІДГУКИ ВЧИТЕЛІВ
Ганна ШВЕЦЬ, вчитель початкових класів КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ВІННИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ №35"
Успішні педагогічні знахідки підручника:
Системність і логічна послідовність.
Наочне подання матеріалу.
Інші переваги:
Чітка структура тем, послідовне подання матеріалу.
Вдале поєднання теоретичної інформації з практичними завданнями
***
Марина КОРДОНСЬКА, вчитель початкових класів КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ВІННИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ №35"
Дітям сподобались завдання творчого характеру : виготовлення лепбука, дослідницький проєкт "Водойми рідного краю" тощо.
У підручнику зрозуміло та чітко представлений навчальний матеріал.
***
Оксана БОНДАРЧУК, вчитель початкових класів КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ВІННИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ №35"
Успішні педагогічні знахідки підручника
Рубрика «Чому так кажуть». Використання народних прислів'їв у кожній темі (наприклад, естонське прислів'я про птаха і звичай на с. 42). Це розвиває метафоричне мислення та дозволяє порівняти мудрість різних народів, що сприяє толерантності.
Глобальний контекст (Міжнародний день гір, с. 33). Згадка про офіційні дати ООН (11 грудня — День гір). Це формує глобальне громадянство. Дитина відчуває, що вона вивчає не просто «гори України», а тему, яка турбує всю планету. Це підсвідомо готує до розуміння глобальних проблем, таких як зміна клімату чи збереження екосистем.
Підручник «Я досліджую світ» є ефективним інструментом для реалізації Держстандарту початкової освіти. Він сприяє розвитку активної життєвої позиції учня та готує його до розв'язання реальних проблем. Попри потребу в певній корекції контексту, видання є методично насиченим та цікавим для цільової аудиторії.
***
Світлана Лучко, вчитель початкових класів Комунальний заклад загальної середньої освіти "Ліцей №7 Хмельницької міської ради"
Успішні педагогічні знахідки підручника
Дітям сподобались практичні завдання. Із задоволенням усі виконували .
Загалом загальні враження від підручника тільки позитивні. Підручник є джерелом знань, інструментом для розвитку, засобом мотивації та підтримки навчального процесу. Матеріал дає системні знання, розвиває мислення, увагу, пам'ять, збагачує словниковий запас. Також сприяє формуванню навичок, відповідає сучасним освітнім підходам (НУШ).
***
Тетяна Паламарчук, вчитель початкових класів КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ВІННИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ №35"
Успішні педагогічні знахідки підручника
Найбільше сподобались творчі, ігрові та дослідницькі завдання, пов’язані з реальним життям. Вони цікавіші за звичайні запитання з підручника й допомагають краще зрозуміти матеріал.
Найбільше сподобались такі завдання :
- Дослід з нагріванням і охолодженням граніту, тому що він наочно показав, як гірські породи руйнуються в природі.
- Пошук озер Синевир і Сиваш на карті України, адже діти краще орієнтуватися на фізичній карті.
- Завдання запропонувати способи охорони водойм, бо воно змусило замислитися над тим, як їх поведінка впливає на природу.
- Робота з історичними джерелами вдома, оскільки було цікаво досліджувати речі зі свого життя як частину історії.
- Проєкт зі створення “скам’янілостей” з гіпсу, тому що це було творчо й захопливо
Підручник є методично виваженим і зручним у використанні на уроці. Матеріал структурований логічно, теми подано послідовно, що полегшує планування навчального процесу та досягнення очікуваних результатів навчання. Позитивним є наявність запитань для обговорення, практичних і дослідницьких вправ, які сприяють формуванню ключових компетентностей учнів. Завдання мотивують дітей до активної роботи, розвитку критичного мислення та застосування знань у життєвих ситуаціях. Важливою перевагою є орієнтація на український контекст.
***
Юлія Карпенко, заступник директора з НВР, вчитель початкових класів КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "ВІННИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ №35"
Успішні педагогічні знахідки підручника
Дослідницькі завдання: наприклад, спостереження за рослинами, комахами, погодними явищами, досліди з водою чи повітрям. Учні активно залучаються до процесу, формулюють власні висновки, записують спостереження у зошит. Порівняльні та класифікаційні вправи: Учні сортують предмети, явища, тварин чи рослини за властивостями. Допомагає розвивати логічне мислення та увагу до деталей. Завдання на висновки: Питання типу «Що ти помітив?» або «Спробуй пояснити, чому так сталося?» мотивують учнів мислити самостійно.
Яскраві ілюстрації, схеми та фотографії допомагають краще сприймати інформацію. Просте і доступне пояснення складних явищ робить підручник дружнім для молодших школярів. Завдання на висновки, класифікацію та порівняння дозволяють учням мислити самостійно. Люблять рубрики з інтерактивними питаннями та завданнями на спостереження навколишнього світу.