Історія України. 9 клас - В. Власов
Підручник створено відповідно до модельної навчальної програми «Історія. 7–9 класи» для ЗЗСО (авт.: Бурлака О. В., Желіба О. В., Павловська-Кравчук В. А., Худобець О. А., Черкас Б. В., Щупак І. Я.) і спрямовано на вивчення історії України доби «довгого» ХІХ століття.
Він має чітку структуру, містить достатню кількість навчального матеріалу, а також різноманітні вправи, що в комплексі забезпечує розвиток історико-хронологічного, геопросторового, критичного та системного мислення, формує наскрізні вміння і розвиває творчі здібності.
Обсяг і складність пропонованого в підручнику навчального матеріалу є оптимальними і відповідають можливостям засвоєння його учнями на належному рівні, що дає змогу досягти визначені програмою очікувані результати навчання.
Послідовне застосування рекомендованих авторами методичних прийомів сприятиме формуванню в учнів навичок самостійної роботи з історичними джерелами, ілюстративним матеріалом, термінами й поняттями, спонукатиме до висловлення власних думок, створюватиме умови для формування загальних життєвих цінностей.
Підручник містить:
- зручний апарат орієнтування (навчальні тексти та завдання структуровано за формами пізнавальної діяльності (рубрики «Міркуємо», «Досліджуємо», «Обговорюємо»));
- проєктні та творчі завдання (з порадами та інструкціями з їх виконання та презентації);
- додаткові навчальні та пізнавальні відео до уроків, віртуальні екскурсії, відео за музейними експозиціями, 3D-реконструкції, які є елементом методичного апарату відповідно до завдань уроків та очікуваних результатів навчання;
- систему завдань для самоперевірки (онлайн-тестування до кожного уроку);
- узагальнення до розділів та узагальнення до курсу.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
Е-ДОДАТОК
ПІДРУЧНИК (електронна версія)
ДІАГНОСТУВАЛЬНА РОБОТА
НАВЧАЛЬНІ ВІДЕО
Проєкт «Вчимо історію з Генезою» — це серія коротких відео, які доповнюють шкільний підручник. Вони допомагають побачити історію в русі, у динаміці — через події, постаті, факти, додаткові пояснення. Це історія, яка оживає у вас на екрані гаджета.
Для кого це корисно? Учителі можуть використовувати відео на уроках під час пояснення тем або рефлексії, учні — переглядати вдома, щоб повторити матеріал або надолужити пропущене. Це допомога тим, хто хоче розуміти, любити та досліджувати історію, а не просто зубрити дати і події.
Як це працює? Кожен ролик — це коротка подорож у часі. У ньому поєднані підручник, візуальні матеріали, карти та живе пояснення вчителя. Це сучасний формат, який допомагає відчути логіку історії, побачити взаємозв’язки та отримати відповідь на запитання: як же це вплинуло на сьогодення?
Запрошуємо вас навчатися разом із Генезою, бо історія — це не просто про те, що було; вона про те, ким ми є і ким можемо стати. Історія важлива! Готові поринути у вивчення історії? Тоді — за нами!
МЕНТАЛЬНІ КАРТИ
ВІДГУКИ ВЧИТЕЛІВ
Мінаєва Іванна, вчитель історії та правознавства гімназії № 73 Шевченківського району м. Києва
Дуже гарне методичне наповнення… Учням початкового та середнього рівнів знань більше подобається працювати із закритими питаннями «Виберіть із списку…», «Покажіть на карті…»), а учням достатнього та високого рівнів знань є пріоритетними проблемні запитання на початку та в кінці параграфів, запитання до джерел пошукового характеру. Підручник дав можливість учням формувати власну думку щодо історичної реальності ХІХ ст. на основі наповнення джерельною базою.
***
Зайцев Анатолій, учитель історії спеціалізованої школи І–ІІІ ступенів № 250 з поглибленим вивченням математики Деснянського району міста Києва
Матеріал викладено логічно, за ним можна готуватися до НМТ, текст підручника вибудовано грамотно… Доречне використання уривків із документів, які описують / дають контекст фактам, про які учні щойно дізналися. Подобається пов’язання деяких подій минулого із сучасністю (наприклад, питання про знищення кримськотатарських назв населених пунктів півострова перегукується із практикою теперішніх росіян по знищенню місцевих назв населених пунктів на ТОТ України). Сподобались завдання в е-додатку: багато з них мають елементи інфомедійної грамотності…
***
Якубовська Наталія, учитель історії Дубенського ліцею № 1 Дубенської міської ради Рівненської області
Дуже корисними є завдання з узагальнення, що виконуються за кодом чи посиланням після кожного розділу. Вони є різнопланові й це допомагає при підготовці до діагностувальної роботи. Також учні охоче виконують завдання з використанням карт. Онлайн завдання – це зручно. Підручник є зрозумілим, присутня інтеграція з реальним життям, що особливо подобається дітям. Наявність документів дає можливість учням відчути себе дослідниками. Дякуємо за працю!
***
Ковтунець Світлана, учитель історії Великоомелянського ліцею Великоомелянської сільської ради Рівненської області
Загалом робота з підручником залишає позитивне враження: він добре структурований, містить зрозумілий матеріал та корисні вправи, що допомагають закріпити знання. Підручник виконує свою головну функцію: сприяє системному й ефективному навчанню. Досить вдалими є вміщені карти, що доповнюють та ілюструють відтворений у параграфі матеріал. Завдання із QR-кодом сприяють перевірці засвоєних знань, виявлення прогалин, можуть бути використані при самооцінці здобувачами освіти. Учням сподобалися посилання на відео, які доповнюють вивчений матеріал, допомагають краще уявити епоху. Після завершення вивчення теми також є посилання на підсумкове оцінювання, що дає можливість перевірити знання з теми.